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721 教育学SPSS数据分析、问卷量表案例——不良的家庭教养方式是否对小学生厌学产生显著影响(含问卷量表和数据下载)

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721 0
1、小学生厌学现状分析
   本部分着重考察小学生厌学现状,根据问卷中的相关题项的调研数据,得出小学生的厌学现状如下:
1 小学生厌学现状

频率
百分比
有过
47
46.1
没有
37
36.3
有时有
18
17.6
总计
102
100.0
   从上表可以清晰看出,有过厌学想法的小学生占比高达46.1%,接近半数;没有厌学想法和有时有厌学想法的小学生占比分别为36.3%17.6%,低于有过厌学想法的小学生。值得注意的是,有过、有时有厌学想法的小学生的累计占比达到63.7%,由此可以知道,绝大部分的小学生都有厌学的想法,小学生厌学这一现象值得关注。

2、自身因素对小学生厌学想法的影响
   本部分着重探寻小学生自身因素,如性别、年级、家庭状况等因素是否是引起小学生厌学的原因。
2.1 性别对厌学的影响分析
   性别对厌学状况的影响是通过考察不同性别的小学生在厌学状况上是否存在显著差异来实现的。不同性别的小学生在厌学状况上的差异分析结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
性别
21
25
8
4.986
0.083
26
12
10
从以上的卡方检验结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,不同性别的小学生在厌学情绪上不存在显著差异(P=0.083>0.05),由此可以知道,性别对厌学情绪无影响。
2.2 年级对厌学的影响分析
  考察年级对厌学的影响也是通过比较不同年级的小学生是否在厌学情绪上存在显著差异,分析的结果如下:
[size=10.5000pt]
小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
年级
四年级
7
15
5
12.735
0.013
五年级
8
10
6
六年级
32
12
7
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,不同年级的小学生在厌学情绪上存在显著差异,(P=0.013<0.05),为了更进一步考察不同年级的学生在厌学情绪上具体存在什么样的差异还需要继续分析以下的柱状图:


从上图可以清晰看出,有过厌学想法的小学生中,六年级的人数显著高于四年级和五年级的学生,此外,不同年级的小学生在没有厌学、有时有厌学这两种想法上不几乎没太明显的差距,由此可以推断,六年级的小学生厌学情绪非常严重。

2.3 是否独生子女对厌学的影响分析
    考察是否独生子女对厌学的影响也是通过比较是否独生子女的小学生是否在厌学情绪上存在显著差异,分析的结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
独生子女
40
12
4
32.627
0.000
7
25
14

   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,是否独生子女在厌学情绪上存在显著差异,(P=0.000<0.05),为了更进一步考察是否独生子女在厌学情绪上具体存在什么样的差异还需要继续分析以下的柱状图:

从上图可以直观看出,有过厌学行为的小学生中,绝大部分为独生子女,而没有、有时有厌学想法的小学生中,非独生子女明显偏多。由此可以推断,独生子女更容易产生厌学情绪。

三、家庭教养方式对小学生厌学的影响
3.1 父母纠错方式对孩子厌学情绪的影响分析
   不同的父母纠错方式的小学生在厌学情绪上的差异分析结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
母纠错方式
骂你或者打你
37
17
4
24.274
0.000
会好好教育你
4
13
5
不管你
6
7
9
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,不同的父母纠错方式的小学生在厌学情绪上存在显著差异,(P=0.000<0.05),为了更进一步考察不同的父母纠错方式的小学生在厌学情绪上具体存在什么样的差异还需要继续分析以下的柱状图:


从上图可以清晰看出,有过厌学情绪的小学生中绝大部分的父母纠错方式时骂你或者打你,没有、有时有厌学想法的小学生其父母的纠错方式没有太大的不同。

3.2  父母是否监督作业对孩子厌学情绪的影响分析
   父母是否监督作业对小学生在厌学情绪上的差异分析结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
家长是否监督作业
35
7
2
47.174
0.000
偶尔会
11
20
16
不会
1
10
0
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,父母是否监督作业在厌学情绪上存在显著差异,(P=0.000<0.05),为了更进一步考察父母是否监督作业在厌学情绪上具体存在什么样的差异还需要继续分析以下的柱状图:


   从上图可以清晰看出,有过厌学情绪的小学生中绝大部分的父母都是会监督作业的,没有厌学想法的小学生父母在监督做家庭作业上不存在太大的不同;值得注意的是。有时有厌学想法的学生绝大部分时父母是偶尔监督孩子作业的。由此可以推断,家长监督孩子坐坐会直接导致孩子的厌学情绪。

3.3 父母对孩子的期望对孩子厌学情绪的影响
不同的家长对孩子的期望必然不同,其孩子在厌学情绪上的差异状况如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
父母对孩子的期望
很大
18
6
3
14.023
0.000
一般
21
20
15
不大
8
11
0
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,父母对孩子的不同期望会导致孩子的厌学情绪显著不同(P=0.000<0.05),为了更进一步考察父母对孩子的不同期望会造成孩子什么样的厌学情绪还需要继续分析以下的柱状图:


   从上图可以清晰看出,有过厌学情绪的孩子主要来自于父母对孩子期望很大和一般的家庭;没有厌学情绪、有时有厌学情绪的孩子主要是因为父母随其期望一般。由此可以知道,父母对孩子的希望越高越容易导致孩子产生厌学的情绪。

3.4 课外辅导对孩子厌学情绪的影响
  不同父母为孩子抱课外辅导的态度在孩子厌学情绪上的差异分析结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
父母对孩子的期望课外辅导态度
39
16
8
17.259
0.000
不会
4
8
3
说不清
4
13
7
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,不同父母为孩子报课外辅导的态度在孩子厌学情绪上存在显著差异P=0.000<0.05),为了更进一步考察父母的不同课外辅导的态度会导致孩子怎么样的厌学情绪还需要继续分析以下的柱状图:


   从上图可以清晰看出,有过厌学情绪的小学生其家长会为他们报课外辅导班,而没有、有时有厌学情绪的小学生,其家长在课外辅导班态度上没有太大的区别。由此可以推断,小学生厌学的情绪主要来自于家长为他们报课外辅导班。

3.5 家长造成的不良学习环境对孩子厌学情绪的影响
家长造成的不良学习环境,其孩子孩子厌学情绪上的差异分析结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
家长造成的不良环境对学习的影响
43
21
13
17.259
0.000
不会
2
12
2
说不清
2
4
3
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,不良学习环境对小学生学习的影响状况在孩子厌学情绪上存在显著差异P=0.000<0.05),为了更进一步考察具体的差异状况,需要继续分析以下的柱状图:


   从上图可以清晰看出,有过厌学情绪的小学生绝大部分的学习都会收到家长造成的不良环境的影响。然而,值得注意的是,对于其余没有、有时有厌学情绪的小学生,其学习会收到家长不良环境的影响的人数也是最多的。由此可以知道,绝大部分的小学生的学习都会受到家长造成的不良环境的影响。然而,这种现象也是造成小学生厌学情绪的主要因素。

3.6 父母与孩子的沟通状况对孩子厌学情绪的影响
不同的父母与孩子的沟通状况在孩子的厌学情绪上的差异分析结果如下:

小学生厌学现状
卡方
P
有过
没有
有时有
父母与孩子的沟通状况
不会
42
6
2
60.507
0.000
偶尔会
4
13
10
1
18
6
   从上表的分析结果可以清晰看出,在0.05的显著性水平下,父母与孩子不同的沟通状况会造成孩子厌学情绪的差异P=0.000<0.05),为了更进一步考察具体的差异状况,需要继续分析以下的柱状图:


   从上图可以清晰看出,有过厌学情绪的小学生其父母不会在其情绪低落的时候预期进行沟通,此外,没有厌学情绪的小学生主要来自父母在其情绪低落的时候会与其沟通的家庭。有时有厌学情绪的小学生其父母主要是偶尔跟小学生交流沟通。由此可以推断,父母会主动在孩子情绪低落的时候与其沟通会在很大程度上降低孩子的厌学情绪。

3.7 父母对小孩暑假的安排对孩子厌学情绪的影响
   父母对小孩暑假时间的安排也会在一定程度上影响孩子的厌学状态,具体状况如下图所示:



小学生厌学现状



有过
没有
有时有
父母对小孩的暑期时间安排
父母会带你去旅游
计数
11(39.29%)
10(35.71%)
7(25%)
给你报辅导班,天天上课
计数
14(46.67%)
9(30%)
7(23.33%)
自己在家玩
计数
38(48.1%)
31(39.24%)
10(12.66%)
去爷爷奶奶家或者外公外婆家
计数
29(46.03%)
21(33.33%)
13(20.63%)
   由于父母对孩子的暑期这一题项是多选题,因此无法给出具体的统计量,只能通过比率来大致判断。以上表中的各种占比可以绘制一下的柱状图:


   从上图可以直观清晰看出,家长对孩子暑期时间不同的安排并不会对孩子的
厌学情绪产生太大影响。


3.8父母不良的教育方式选择对孩子厌学情绪的影响
   父母不良的教育方式选择也会在一定程度上影响孩子的厌学状态,具体状况如下图所示:

小学生厌学现状
有过
没有
有时有
不良的教育方式选择
父母对你的学习不关心
计数
25(67.57%)
5(13.51%)
7(18.92%)
父母对你管得过严,没有给你自由
计数
26(47.27%)
21(38.18%)
8(14.55%)
对你提出不切实际的要求
计数
20(40%)
21(42%)
9(18%)
你做错事,就大发雷霆
计数
28(51.85%)
19(35.19%)
7(12.96%)
父母总是拿你跟别人家的孩子作比较
计数
34(42.5%)
31(38.75%)
15(18.75%)
   由于这一题项是多选题,因此无法给出具体的统计量,只能通过比率来大致判断。以上表中的各种占比可以绘制一下的柱状图:


   从上图可以直观清晰看出,有厌学情绪的孩子,其父母主要选择的不良方式时对其学习不关心;同时,没有厌学情绪的孩子其父母选择关心他们学习这种方式的人数最少。由此可以推断,父母不关心孩子的学习反而会减少孩子的厌学情绪。


3.9 父母的闲暇娱乐状况对小学生厌学情绪的影响
父母闲暇时间的不同安排,其孩子的厌学状况分布如下:

小学生厌学现状
有过
没有
有时有
父母闲暇时间安排
看电视或者玩手机
计数
30(48.39%)
20(32.26%)
12(19.35%)
看报纸或者阅读课外书
计数
12(37.5%)
13(40.63%)
7(21.88%)
做家务
计数
18(40.91%)
16(36.36%)
10(22.73%)
陪你玩
计数
11(40.74%)
11(40.74%)
5(18.52%)
其他
计数
19(51.35%)
11(29.73%)
7(18.92%)
   由于父母闲暇时间安排这一题项是多选题,因此无法给出具体的统计量,只能通过比率来大致判断。以上表中的各种占比可以绘制一下的柱状图:


   从上图可以直观清晰看出,没有、有时有厌学情绪的小学生其父母在闲暇时间安排上不存在太大的差异;接下来,有过厌学情绪的孩子,家长业余时间安排是看电视或者其他这两种的人数略微偏多。综合来看,不同厌学状况的小学生其家长的闲暇时间安排几乎差不多,没有太大的区别。
四、小学生本人对自己厌学情绪的看法
小学生对自己厌学情绪的来源看法如下:

人数
占比
自己认为的厌学原因
基础差,跟不上课差,
27
7.4%
对学习没兴趣
41
11.2%
学习压力大
74
20.2%
没有明确的学习目标
50
13.7%
经努力学习还是提不高就不想学
29
7.9%
手机的诱惑
36
9.8%
自制力差
40
10.9%
父母没看好你
58
15.8%
老师看不起你,经常批评你
11
3.0%
为了更加清晰明了看出自身认为的原因,绘制一下饼图:


   从上图可以看到,小学生认为自己厌学的主要原因是学习压力大,占比达到20.2%,是全部原因中占比最大的。其次,有15.8%的的小学生认为自己的家长没看到自己导致自己产生了厌学情绪。此外,没有明确的学习目标、对学习没兴趣也是小学生自己认为的主要导致厌学的原因。其余的原因占比均不高。由此可以推断,从小学生自身的看法而言,学习压力大、对学习不感兴趣是导致自己厌学的主要原因。


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